Udacity stock options

As pessoas que não passam 5 horas por semana aprendem on-line vão se tornar obsoletas, diz ATampT CEO Adapt, ou então, é aparentemente as novas ordens de marcha para os funcionários da ATampT. Diante da concorrência de não apenas da Verizon e da Sprint, mas também da Google e da Amazon, a gigante das telecomunicações está trabalhando agressivamente para garantir que seus funcionários se entendam e saem à frente da mudança tecnológica da época. Seu CEO e presidente, Randall Stephenson, não tem medo de picar palavras sobre acontecerá se seus empregados não. Em uma entrevista com o New York Times. Stephenson disse que aqueles que não passam cinco a 10 horas por semana aprendendo on-line obsoleto-se com a tecnologia. Há uma necessidade de retool você mesmo, e você não deve esperar para parar, Stephenson disse ao Times. Aqueles cinco ou dez horas gastas estudando não estarão necessariamente no tempo da companhia, embora. A ATampT sob Stephenson lançou um ambicioso programa de educação corporativa para que seus funcionários começassem a codificar e entender os dados gerados por seus produtos. O passo veio de Udacity, um start-up de aprendizagem on-line, que se uniu com ATampT oferece um programa de mestrado em conjunto com o Instituto de Tecnologia da Geórgia. O programa de dois anos tem vários inscritos da ATampT já, de acordo com o New York Times. Para obter mais pessoas envolvidas, a empresa de telecomunicações também tem um painel para que seus funcionários possam ver os caminhos de carreira na empresa e os cursos adequados para eles. ATampT reembolsará os empregados até 8.000 para a taxa de matrícula, uma quantidade aumentada no último mês. A empresa disse ao jornal que mais de metade de sua força de trabalho começou a treinar on-line, através de Udacity ou outros cursos on-line. Eventualmente, avaliações de desempenho fará com que os funcionários da ATampT desejam aprender, diz o Times. No entanto, os funcionários ATampT matriculados no programa de mestrado ainda tem que gerenciar uma carga de curso de classes - um que tem um empregado gastar fins de semana e fora horas para terminar. Seu chefe de RH acredita que é a maneira de manter o ritmo. As pessoas vão ter que trabalhar duro, mas não é loucura, disse William Blase, vice-presidente executivo de recursos humanos da ATampTs. Theres que vai ser uma expectativa que sua compensação será amarrada a continuar a aprender. Isso não significa que aqueles que não aceitam aulas serão demitidos no local, mas Stephenson é claro que seus funcionários têm de se adaptar à velocidade da mudança de tecnologia e continuar aprendendo, ou então. A demografia está do nosso lado, disse Stephenson ao Times, de modo que parte de sua força de trabalho envelhecida pode sair por vontade própria. VEJA TAMBÉM: Alguns trabalhadores de tecnologia com mais de 50 anos estão literalmente trabalhando para a morte e outras coisas que descobrimos sobre suas carreiras3 As tendências estão prestes a criar um terremoto de educação superior O negócio de educação superior está prestes a experimentar um terremoto bem-vindo. De Oxfords quads para Harvard Yard e muitos um palácio de aço e vidro de ensino superior no meio, exames estão dando lugar a feriados. Como os alunos consideram a vida após a formatura, as universidades estão enfrentando perguntas sobre seu próprio futuro. O modelo de ensino superior de palestras, grampeamento e exame mal mudou por séculos. Agora, três ondas perturbadoras estão ameaçando subverter formas estabelecidas de ensino e aprendizagem. Em uma frente, uma crise de financiamento criou um déficit que as universidades mais brilhantes cérebros estão lutando para resolver. Os custos das instituições estão a aumentar, devido a investimentos caros na tecnologia, salários dos professores e custos administrativos galopante. Isso acontece quando os governos concluem que não podem continuar a subsidiar as universidades tão generosamente quanto costumavam. Colégios americanos, em particular, estão sob pressão: alguns analistas prevêem falências em massa dentro de duas décadas. Ao mesmo tempo, uma revolução tecnológica desafia o modelo de negócios de educação superior. Uma explosão no aprendizado on-line, muito livre, significa que o conhecimento uma vez transmitido a um sortudo poucos foi liberado para qualquer pessoa com um smartphone ou laptop. Estas perturbações financeiras e tecnológicas coincidem com uma terceira grande mudança: enquanto as universidades costumavam educar apenas uma pequena elite, agora são responsáveis ​​pela formação e reciclagem dos trabalhadores ao longo de suas carreiras. Como eles vão sobreviver a esta tempestade - eo que vai surgir em seu lugar se eles Finanças 101 Universidades passaram a maior parte de seus custos crescentes para os alunos. As taxas em universidades privadas sem fins lucrativos na América subiram 28 em termos reais na década de 2017, e continuaram a subir. As universidades públicas aumentaram suas taxas em 27 nos cinco anos até 2017. Suas taxas médias são agora quase 8.400 para estudantes que estudam no estado, e mais de 19.000 para o descanso. Nos colégios particulares, a média de matrícula é de mais de 30.000 (dois terços dos estudantes se beneficiam de bolsas de um tipo ou de outro). A dívida dos estudantes americanos é de 1,2 trilhões, com mais de 7 milhões de pessoas em situação de inadimplência. Por muito tempo a dívida parecia valer a pena. Para a maioria dos alunos, o prêmio de pós-graduação de empregos mais bem remunerados ainda paga o custo de obter um diploma (ver Free exchange: Wealth por graus). Mas nem todos os cursos pagam por si próprios, e os salários mais graduados de pós-graduação significam que os estudantes demoram mais para começar a ganhar um bom dinheiro. As matrículas de estudantes na América, que passaram de 15,2 milhões em 1999 para 20,4 milhões em 2017, desaceleraram, caindo em 2 em 2017. Pequenas faculdades privadas estão agora lutando para equilibrar seus livros. Susan Fitzgerald, da Moody's, uma agência de classificação de risco, prevê uma espiral mortal de fechamentos. William Bowen, ex-presidente da Universidade de Princeton, fala de uma doença de custo, em que as universidades estão investindo extravagantemente em brilhantes centros de pós-graduação, bibliotecas e acomodações para atrair estudantes. Politicamente, o clima mudou também. Tanto Bill Clinton como Barack Obama disseram que as universidades enfrentam uma perspectiva ruim se não puderem baixar seus custos, marcando uma mudança da tendência dos políticos de centro-esquerda para favorecerem mais gastos públicos no meio acadêmico. Os cortes feitos pelos governos estaduais foram parcialmente compensados ​​por um aumento nos subsídios federais Pell aos estudantes pobres. Mas as universidades americanas receberão em breve mais dinheiro das propinas do que do financiamento público (ver gráfico 1). Na Ásia, a taxa de matrícula-taxa de inflação, funcionando em torno de 5 para os últimos cinco anos entre as principais universidades, tem alimentado ansiedades da classe média sobre o custo da faculdade. Os países latino-americanos preocupam-se em manter as taxas baixas o suficiente para expandir o grupo de graduados. Na Europa, altos níveis de subsídios, aliados a taxas mais baixas de freqüência à universidade, isolaram as universidades. Mas as taxas estão subindo: em 1998 a Grã-Bretanha introduziu taxas anuais de matrícula de apenas 1.000 (então 1.650), que em 2017 haviam aumentado para um máximo de 9.000 (13.900). O aumento dos custos dificilmente poderia atingir um pior momento. Em todo o mundo a demanda por treinamento e educação continuada está crescendo entre os trabalhadores de todas as idades. A globalização ea automação reduziram o número de empregos que requerem um nível médio de educação. Os trabalhadores com os meios para isso têm buscado mais educação, na tentativa de se manter à frente da curva demanda-trabalho. Nos Estados Unidos, o número de matrículas de estudantes de 35 anos ou mais aumentou em 314 mil na década de 1990, mas em 899 mil na década de 2000. As melhorias na inteligência da máquina estão permitindo que a automação se infiltre em novos setores da economia, da contabilidade ao varejo. Novos modelos de negócios on-line ameaçam setores que, até recentemente, tinham resistido à tempestade pela internet. Carl Benedikt Frey e Michael Osborne, da Universidade de Oxford, calculam que talvez 47 das ocupações possam ser automatizadas nas próximas décadas. Eles descobrem que as probabilidades de deslocamento caem acentuadamente à medida que a escolaridade aumenta. A demanda por educação vai crescer. Quem irá encontrá-lo As universidades enfrentam um novo concorrente sob a forma de cursos on-line massivos abertos, ou MOOCs. Estes cursos digitalmente entregues, que ensinam os alunos através da web ou tablet apps, têm grandes vantagens sobre os seus rivais estabelecidos. Com baixos custos de inicialização e poderosas economias de escala, os cursos on-line reduzem drasticamente o preço do aprendizado e ampliam o acesso a ele, removendo a necessidade de os alunos serem ensinados em horários ou lugares definidos. O baixo custo de fornecer cursos - criando um novo custa cerca de 70.000 - significa que eles podem ser vendidos a baixo preço, ou mesmo dado afastado. Clayton Christensen da Harvard Business School considera MOOCs uma potente tecnologia disruptiva que vai matar muitas universidades ineficientes. Quinze anos a partir de agora mais da metade das universidades na América estará em falência, ele previu no ano passado. O primeiro MOOC começou a vida no Canadá em 2008 como um curso de computação on-line. Era 2017, dobbed o ano do MOOC, que gerou o excitamento do vatic sobre a idéia. Três grandes MOOC-sters foram lançados: edX, um provedor com fins lucrativos administrado pela Harvard e pelo Massachusetts Institute of Technology (MIT) Coursera, em parceria com a Universidade de Stanford e Udacity, uma co-fundada por Sebastian Thrun, que ensinou um Curso de computação on-line em Stanford. Os três grandes já forneceram cursos para mais de 12 milhões de alunos. Um pouco menos de um terço são americanos, mas a edX diz que quase metade dos seus alunos vêm de países em desenvolvimento (ver gráfico 2). O novo presidente-executivo de Courseras, Richard Levin, ex-presidente da Universidade de Yale, planeja uma expansão com foco na Ásia. Apesar de todo seu potencial, os MOOCs ainda não desencadearam um choque de ruptura Schumpetarian. A maioria das universidades e empregadores ainda vêem a educação on-line como uma adição aos cursos de graduação tradicionais, ao invés de uma substituição. Muitas instituições de prestígio, incluindo Oxford e Cambridge, recusaram-se a usar as novas plataformas. Nick Gidwani, fundador do SkilledUp, um diretório de cursos on-line, compara o processo com a interrupção da publicação e do jornalismo. Grandes editores costumavam desfrutar de um monopólio de impressoras, bases de assinantes e lida com anunciantes. A proliferação de baixo custo blogs, sites e aplicativos significa que eles não fazem mais. Mesmo os produtos de impressão bem-sucedidos tiveram de assumir aspectos de seu modelo de rivais digitais. Gidwani vê pouca esperança para 200 professores, todos dando a mesma palestra. As universidades tradicionais têm alguns trunfos. Além de ensinar, examinar e certificar, a educação universitária cria capital social. Os alunos aprendem a debater, apresentar-se, fazer contatos e rolar as articulações. Como pode uma experiência de faculdade digital entregar tudo isso A resposta pode ser para combinar os dois. Anant Agarwal, que dirige o edX, propõe uma alternativa ao curso de graduação americano padrão de quatro anos. Os alunos podem passar um ano introdutório de aprendizagem através de um MOOC, seguido por dois anos de freqüência à universidade e um último ano iniciando trabalho a tempo parcial, enquanto terminam seus estudos on-line. Este tipo de aprendizagem misturada pode revelar-se mais atraente do que um grau de quatro anos online. Poderia também atrair aqueles que querem combinar a aprendizagem com o trabalho ou a educação dos filhos, libertando-os dos calendários reunidos para se adequarem aos acadêmicos. Niche temas podem beneficiar, também: um curso sobre o existencialismo francês poderia ser acompanhado por outro universidades MOOC sobre a variedade portuguesa. Algumas universidades já estão adicionando classes digitais aos seus programas. No Brasil, a Universidade Unopar oferece cursos de baixo custo utilizando materiais on-line e seminários semanais, transmitidos via satélite. Na América, a Universidade Minerva tem critérios de entrada para rivalizar com as melhores faculdades da Ivy League, mas taxas muito mais baixas (cerca de 10.000 por ano, em vez de até 60.000). O primeiro lote de 20 alunos acaba de ser aceito para o ano de fundação do Minervas em San Francisco e passará o resto do curso fazendo tutoriais on-line enquanto vive fora dos Estados Unidos, com ênfase em gastar tempo em economias emergentes como ponto de venda para o futuro Empregadores. Erro 404: Grau não encontrado Aprendizagem on-line tem suas armadilhas. Um esquema-piloto na Universidade Estadual de San Jose, na Califórnia, que oferece um curso de matemática e estatística administrado pela Udacity, foi suspenso no ano passado. Considerando que 30 dos estudantes do campus passaram um curso da álgebra da entrada-nível, 18 daqueles que estudam em linha fizeram - ea abertura alargou enquanto o material se tornou mais complexo. MOOC pedagogia precisa melhorar muito rapidamente, admite Udacitys Sr. Thrun. Ele acha que o experimento de San Jose mostrou que os alunos precisavam de mais apoio personalizado para usar um curso universitário em linha. Um levantamento de estudantes MOOC na América descobriu que 70 já tinham um grau. Se quiserem competir com universidades comuns, os provedores de MOOC devem melhorar em ensinar os recém-chegados à academia. EdXs Agarwal quer oferecer mais cursos durante o período de férias, quando os alunos podem usá-los para ganhar crédito extra ou para recuperar o atraso nos tópicos perdidos. Os detratores apontam para altas taxas de abandono: apenas cerca de 10 dos primeiros inscritos no MOOC terminam o seu percurso. Isso pode não refletir mal sobre o que é oferecido: o custo insignificante de matrícula significa que muitas pessoas se inscrever sem a firme intenção de terminar o curso. Como os provedores fazem a maior parte de seu dinheiro com os certificados que concedem aos concluintes, é importante manter uma taxa de conclusão razoável. Alguns estão refinando seus cursos para fazer os estágios iniciais mais fáceis de seguir. EdX descobriu que a maioria das desistências ocorre muito rapidamente, da mesma forma que os estudantes universitários de primeiro ano estudam os cursos antes de decidir qual a seguir para seus créditos de grau. Outra preocupação é que os alunos podem enganar, fazendo com que alguém para sentar testes on-line em seu lugar. A universidade, uma faculdade alemã on-line fundada no ano passado, está tentando contornar isso, realizando exames em pessoa com um presente de vigilante. A Coursera oferece serviços pagos de verificação de identidade, que envolvem a gravação de padrões únicos de digitação de alunos. Cursos on-line têm provocado oposição de acadêmicos, que temem que eles vão acelerar cortes de pessoal da universidade. Quando Michael Sandel, professor de política de Harvard, concordou em apresentar algumas de suas populares aulas de graduação para edX, ele foi criticado por um grupo de acadêmicos californianos por apoiar um modelo que representa um grande perigo para nossa universidade. Cursos on-line, argumentaram, arriscaram a substituição do corpo docente com educação on-line barata. Outros se preocupam que os principais beneficiários serão estrelas como o professor Sandel, ampliando a diferença de salário e prestígio entre eles e seus colegas. Podem ter razão: os professores vivos sempre atraíram mais interesse do que os aborrecidos (Sócrates fez palestras em festas de bebidas ateniense). A diferença agora é que mais estudantes podem compartilhar o acesso a eles. Crédito onde é devido Até agora, os provedores MOOC cortejam novos alunos usando depoimentos de graduados, atestando o fato de que concluir um curso tem ajudado a conseguir um emprego. Muitos estudantes potenciais são adiadas pelo fato de que não há garantia de que seus trabalhos on-line serão aceitos como crédito para um grau. Isso está começando a mudar, à medida que os cursos digitais se entrelaçam mais com os currículos existentes. Mais de metade dos 4.500 alunos no MIT tomar um MOOC como parte do seu curso. A Universidade John F. Kennedy, na Califórnia, que educa principalmente estudantes maduros, começou a aceitar créditos de MOX para seus graus. Mas a maioria das universidades ainda não. Uma resposta a este impasse pode estar na Europa. No âmbito de regras destinadas a promover a mobilidade dos estudantes entre os Estados-Membros da UE, os estudantes podem transferir créditos de curso, a critério das universidades, em qualquer um dos 53 países que assinaram a Convenção de Reconhecimento de Lisboa, independentemente de os conhecimentos, aptidões e competências terem sido adquiridos Através de caminhos de aprendizagem formais, não formais ou informais. O problema é que as universidades européias aceitem créditos de MOOC, a fim de negociá-los. A Europa não vai rapidamente levar a novas formas de graduação, prevê Santiago Iiguez, o presidente da universidade IE Spains. Outros são mais otimistas. Hans Klpper, diretor da iversity, ressalta que é fácil para os alunos avaliarem a qualidade dos MOOCs, uma vez que estão abertos para que todos os possam ver. Uma vez que os alunos começam a completá-los em grande número e clamam por reconhecimento, será difícil para as universidades europeias resistir a acreditar o melhor deles, acredita ele. Enquanto isso, uma segunda geração de MOOC está tentando espelhar cursos oferecidos em universidades tradicionais. O Instituto de Tecnologia da Geórgia e a Udacity juntaram forças com a ATampT, uma empresa de telecomunicações, para criar um mestrado on-line em computação para 7.000, a ser executado em paralelo com uma qualificação semelhante ao campus que custa cerca de 25.000. Mona Mourshead, que dirige a consultoria de educação McKinseys, vê um ponto de viragem. Se os empregadores aceitarem isso em igualdade de condições, o grau de mestrado MOOC terá decolado. Outros certamente seguirão, diz ela. Embora algumas empresas tenham sido autoras de cursos online (o Google, por exemplo, fez um MOOC sobre como interpretar dados), as universidades estabelecidas ainda criam a maioria delas. Para incentivá-los a poupar seus melhores acadêmicos tempo para colocar os cursos em conjunto, empresas de aprendizagem on-line deve dar-lhes um incentivo financeiro. EdX diz que é auto-sustentável, mas não fornece detalhes de suas receitas. A Chronicle of Higher Education informou no ano passado que a edX permite que as universidades usem sua plataforma em troca dos primeiros 50.000 gerados pelo curso, além de um corte de receitas futuras. Um modelo alternativo que se informa oferece é cobrar 250.000 para a produção de assistência na criação de um curso, além de outras taxas a cada trimestre que o curso é oferecido. A Coursera revela apenas a sua receita de certificação - cerca de 4 milhões desde o seu lançamento em 2017 - para o qual cobra estudantes entre 30 e 100. Alguns têm lutado para fazer um negócio fora disto. No ano passado, Udacity sofreu um pivô abrupto, declarando que o modelo livre não estava funcionando e que a partir de então venderia treinamento on-line profissional. Embora os cursos baseados na web sejam muito mais baratos do que os oferecidos no campus, eles não manterão estudantes ambiciosos a não ser que reproduzam a interação disponível em boas universidades. Tornar os professores disponíveis para seminários digitais e aumentar o nível de interatividade pode ajudar. Assim, um feedback online mais detalhado. Melhorias como essas aumentam os custos. Assim, uma ecologia MOOC mais variada pode acabar com diferentes níveis de preço, variando de um modelo básico gratuito a outro mais caro. As universidades menos propensas a perder para concorrentes on-line são instituições de elite com reputação estabelecida e baixo índice de aluno para professor. Isso é uma boa notícia para a Ivy League, Oxbridge e co, que oferecem oportunidades de networking para estudantes ao lado de um grau. Estudantes em universidades logo abaixo Ivy League nível são mais sensíveis ao aumento do custo dos graus, porque o retorno sobre o investimento é menor. Essas faculdades podem lucrar com a expansão da relação de ensino on-line para o ensino em sala de aula, reduzindo seus custos, oferecendo ainda o prêmio de uma educação universitária conduzida em parte no campus. Os mais vulneráveis, de acordo com Jim Lerner da Universidade de Kean em Nova Jersey, são as instituições de nível intermediário, que produzem professores das Américas, gerentes médios e administradores. Eles poderiam ser substituídos em grande parte por cursos on-line, ele sugere. Assim, talvez as faculdades comunitárias mais fracas, embora aqueles que cultivam conexões com empregadores locais ainda possam revelar-se resilientes. Desde a primeira onda de cursos on-line em massa lançada em 2017, uma reação se concentrou em suas falhas e incertezas comerciais. No entanto, se os críticos pensam que são imunes à marcha do MOOC, eles são quase certamente errado. Considerando que os cursos on-line podem ajustar rapidamente o seu conteúdo e mecanismos de entrega, as universidades enfrentam sérios problemas de custo e eficiência, com poucas chances de tirar mais da bolsa pública. Em The Idea of ​​a University, publicado em 1858, John Henry Newman, cardeal católico inglês, resumiu a universidade pós-iluminista como um lugar para a comunicação e circulação do pensamento, por meio de relações pessoais, através de uma ampla extensão do país. Este ideal ainda inspira na era em que as opções para o intercourse pessoal através do Internet são virtualmente ilimitadas. Mas o Cardeal teve um aviso: sem o toque pessoal, a educação superior poderia se tornar uma universidade de ferro fundido, petrificada e com gelo. Isso é o que a nova onda de cursos on-line de alta tecnologia não deve se tornar. Mas, como uma alternativa a um modelo carente de educação superior, eles são mais propensos a prosperar do que desaparecer. Clique aqui para subscrever The Economist. Leia o artigo original sobre The Economist. Copyright 2017. Siga The Economist no Twitter. MTN Nigéria Blackberry (BIS) planos, códigos de assinatura e preço BlackBerry174 da MTN Pergunta: Como faço para ativar MTN Blackberry serviço Resposta. Marque 216 e siga as opções ou clique aqui para obter mais opções. Se o seu cartão SIM for novo, por favor lembre-se de completar o registro do SIM de antemão. Pergunta: Posso me inscrever em mais de um pacote Blackberry por vez Resposta: Não, você só pode se inscrever em um pacote BlackBerry por vez Pergunta: Posso me inscrever em outro plano do pacote Blackberry antes da expiração do meu plano atual Resposta: Você pode optar por se inscrever em qualquer plano antes da expiração do seu Plano Blackberry atual. O novo plano cancela automaticamente o plano antigo. Clique aqui para ver os dispositivos BlackBerry174 Clique aqui para saber mais sobre as perguntas frequentes sobre o Blackberry Marque 123 OU ligue para 180 para saber como obter qualquer um dos nossos planos BlackBerry174. Para verificar a data de expiração de seu serviço BlackBerry174, simplesmente texto STATUS para 21600 Você também pode querer verificar estes também -